На ри­сун­ке изоб­ражён за­ро­дыш и плод че­ло­ве­ка в раз­ные пе­ри­о­ды его фор­ми­ро­ва­ния.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет про­цесс, про­ис­хо­дя­щий с за­ро­ды­шем че­ло­ве­ка?

Какой циф­рой на ри­сун­ке обо­зна­че­на часть дре­вес­но­го стеб­ля, в ко­то­рой об­ра­зу­ют­ся го­дич­ные коль­ца?

1)  1

2)  2

3)  3

4)  4

Куз­не­чик, в от­ли­чие от ба­боч­ки ка­пуст­ни­цы,

1)  дышит тра­хе­я­ми

2)  имеет три пары ног

3)  имеет не­за­мкну­тую кро­ве­нос­ную си­сте­му

4)  раз­ви­ва­ет­ся с не­пол­ным пре­вра­ще­ни­ем

К глад­кой му­ску­ла­ту­ре от­но­сят­ся

1)  мышцы сте­нок серд­ца

2)  мышцы, раз­ги­ба­ю­щие ногу

3)  мышцы, сги­ба­ю­щие руку

4)  мышцы сте­нок ар­те­рий

При­чи­на не­утом­ля­е­мо­сти сер­деч­ной мышцы со­сто­ит в

1)  не­од­но­вре­мен­ном со­кра­ще­нии пред­сер­дий и же­лу­доч­ков

2)  спо­соб­но­сти к ав­то­ма­тии

3)  че­ре­до­ва­нии со­кра­ще­ния и рас­слаб­ле­ния

4)  осо­бен­но­сти стро­е­ния её кле­ток

Изу­чи­те гра­фик, от­ра­жа­ю­щий за­ви­си­мость про­дук­тив­но­сти эко­си­сте­мы от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (дни), а по оси у  — про­дук­тив­ность эко­си­сте­мы (г/м² уг­ле­ро­да в день)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Про­дук­тив­ность эко­си­сте­мы

1)  не из­ме­ня­ет­ся в пер­вые 100 дней на­блю­де­ния

2)  мак­си­маль­на на 195-й день

3)  ли­ней­но воз­рас­та­ет с 100-го по 200-й день

4)  не ме­ня­ет­ся со 180-го по 240-й день

5)  воз­рас­та­ет на про­тя­же­нии всего пе­ри­о­да на­блю­де­ний

Какие ор­га­низ­мы от­но­сят к ав­то­тро­фам? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  мхи

2)  бак­те­рии гни­е­ния

3)  цвет­ко­вые рас­те­ния

4)  од­но­кле­точ­ные жи­вот­ные

5)  зелёные во­до­рос­ли

6)  хор­до­вые жи­вот­ные

Из­вест­но, что га­дю­ка обык­но­вен­ная  — че­шуй­ча­тое пре­смы­ка­ю­ще­е­ся, ве­ду­щее хищ­ный образ жизни. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ведённого ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Обык­но­вен­ная га­дю­ка жи­во­ро­дя­щая, у неё на свет по­яв­ля­ют­ся 8–13 детёнышей.

2)  Га­дю­ка пол­за­ет по земле путём бо­ко­вых из­ги­бов по­зво­ноч­ни­ка и рёбер.

3)  У га­дю­ки вдоль всей спины тя­нет­ся зиг­за­го­об­раз­ная тёмная по­ло­са.

4)  Ос­нов­ны­ми вра­га­ми га­дю­ки в при­ро­де яв­ля­ют­ся аисты, цапли, кор­шу­ны, орлы и совы.

5)  Тело у га­дю­ки длин­ное, ци­лин­дри­че­ское, лишённое ко­неч­но­стей и по­кры­то щит­ка­ми.

6)  Жерт­ву вы­жи­да­ет в за­са­де, де­ла­ет бро­сок, затем ку­са­ет, впрыс­ки­вая яд, и ждёт ле­таль­но­го ис­хо­да.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между на­зва­ни­ем же­ле­зы и типом, к ко­то­ро­му эту же­ле­зу от­но­сят: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке пунк­ты ин­струк­ции по ра­бо­те с фик­си­ро­ван­ным мик­ро­пре­па­ра­том крови ля­гуш­ки. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  за­ри­суй­те мик­ро­пре­па­рат крови, сде­лай­те обо­зна­че­ния

2)  за­жми­те пре­па­рат крови лап­ка­ми-дер­жа­те­ля­ми

3)  по­ло­жи­те мик­ро­пре­па­рат крови на пред­мет­ный сто­лик

4)  глядя в оку­ляр, на­строй­те свет

5)  мед­лен­но при­бли­жай­те тубус мик­ро­ско­па к мик­ро­пре­па­ра­ту крови, пока не уви­ди­те чёткое изоб­ра­же­ние крови ля­гуш­ки

Вставь­те в текст «Раз­мно­же­ние прес­но­вод­ной гидры» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Прес­но­вод­ная гидра раз­мно­жа­ет­ся по­ло­вым спо­со­бом и ___________ (А). В теп­лое время года на теле гидр об­ра­зу­ют­ся ___________ (Б). Эти вы­ро­сты уве­ли­чи­ва­ют­ся, на сво­бод­ном конце их тела об­ра­зу­ют­ся щу­паль­ца и рот, затем по­дош­ва. Осе­нью при на­ступ­ле­нии не­бла­го­при­ят­ных усло­вий на теле гидры по­яв­ля­ют­ся бу­гор­ки, в ко­то­рых об­ра­зу­ют­ся ___________ (В). На теле гидры об­ра­зу­ют­ся как яй­це­клет­ки, так и спер­ма­то­зо­и­ды, по­это­му гидру от­но­сят к ___________ (Г).

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию серой кошки. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие внеш­не­му стро­е­нию кошки, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас шер­сти, форма ушей, форма го­ло­вы, форма глаз.

А.  Окрас шер­сти

Б.  Форма ушей

В.  Форма го­ло­вы

Г.  Форма глаз

Д.  Ис­хо­дя из фраг­мен­та опи­са­ния по­ро­ды, опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь по при­зна­кам, опре­де­ля­е­мым по фо­то­гра­фии, стан­дар­там по­ро­ды ори­ен­таль­ная.

По стан­дар­ту го­ло­ва ори­ен­та­ла долж­на иметь плос­кий лоб и ре­льеф­ный про­филь. Обя­за­тель­ный пункт  — кли­но­вид­ная форма че­реп­ной ко­роб­ки. Глаза мин­да­ле­вид­ные, чуть рас­ко­сые. Уши по от­но­ше­нию к го­ло­ве до­ста­точ­но мас­сив­ные. Ушное по­лот­но тон­кое и ши­ро­кое, с округ­лым внеш­ним краем, про­дол­жа­ю­щим кли­но­вид­ную линию мор­доч­ки кошки. Кон­чик уха чуть за­круглён. На се­год­ня это одна из не­мно­гих ко­ша­чьих пород, име­ю­щая право прак­ти­че­ски на любые от­тен­ки окрас­ки шер­сти из всех су­ще­ству­ю­щих.

1)  со­от­вет­ству­ет

2)  не со­от­вет­ству­ет

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1, 2 с изоб­ра­же­ни­ем про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ния. Как на­зы­ва­ют про­цесс, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке под циф­рой 2? Сфор­му­ли­руй­те одно из пра­вил по уходу за ком­нат­ны­ми рас­те­ни­я­ми с уче­том зна­ния этого про­цес­са.

После уро­ков уча­щи­е­ся на­чаль­ной школы (7–10 лет) по­се­ти­ли школь­ную сто­ло­вую, где им были пред­ло­же­ны на обед сле­ду­ю­щие блюда: рас­соль­ник, теф­те­ли с рисом с гар­ни­ром из греч­не­вой каши, на­пи­ток из сухих пло­дов, 2 куска пше­нич­но­го хлеба.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2 и 3, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность обеда?

2)  На­сколь­ко пред­ло­жен­ное меню обеда со­от­вет­ству­ет норме по уг­ле­во­дам для детей 7–10 лет?

3)  Какой отдел ве­ге­та­тив­ной нерв­ной си­сте­мы уси­ли­ва­ет био­син­тез бел­ков в их ор­га­низ­мах?

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3